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工作做好与做差的得失比较 宋西君发布于:2013-9-25 15:47:48 点击量:

工作做好做差是指在各自岗位上工作表现,在全校全区的位置名次,包括教育教学成绩和做人成绩。说做的很好分三个层面,其一不拉学科或年级的后腿,即教学及服务成绩在学科或年级平均及以上成绩,做人得到大部分认可;其二,教学成绩在学科或年级上游,做人得到较高评价;其三,教学成绩在学科或年级首屈一指,敬业精神和工作能力得到别人的敬佩,是学校里教职工眼里很棒的老师:自己的孩子送给这个老师教,心里有话想和这个老师交流。
做差是指教学成绩给同事扯后腿,且将整个学科成绩或年级成绩降低了位置和名次,即教学成绩在学科或年级平均及以下,且有一定的差距;岗位服务态度差。效率低,大家对其服务水平和态度满意度低,即,业务上需要提升,敬业精神和工作态度需要提高教职工。做人上想自己多,顾别人感受少,在评优晋级工作安排等方面,意图工作干最少的,利益争最多的,或者牢骚多、消极语言多,或者让其工作麻烦多,“干活不够费事的。”即做人上需要领导和同事操心的教职工。
做好和做差是怎样形成的?能够成为一名国家聘任的教职工,最基本的学历是大专或本科,最小的年龄也在二十岁以上,即:个人已经很好的接受了国家从小学到中学到大学的教育,具备了较丰厚的学科知识和较为全面的做人能力,同时,随着年龄的增长,父母及家庭成员的教育和影响,也使个人有了一定的就业准备,能够为自己的言行负责了。不论从哪个角度讲:正常上班,完成岗位职责,应该是当老师的意中之事。
为什么会形成工作质量的好差之分,而且差距很大呢?表现出的是教学成绩和做人成绩的很大差距,实际上,从行动上看的是敬业精神和工作态度,核心在于价值观的确立。
人之所以成为人,在很大程度上是指社会人,社会人的最大特点是遵守社会公德,具有人类共同或相似的价值观,其中,教师职业道德是作为教师共同的价值基础。对教职工的评价,就是基于人类共同的价值观和教师职业道德为标准的。
作为学校的一员,从个人工作岗位的选择上,现在应该是最好的职业;从职业道德层面上讲,选择了教师岗位,就要做好每一天的工作;从人品修养上,就要把学校当成自己的家,就要爱护学校,关心学校,维护学校声誉,坚决反对有损学校声誉的言行;作为同事,就要做好自己的工作,不给同事添麻烦,应该完成满工作量,把自己的教育教学成绩做到中等以上;作为家长心目中的教师,应该爱护好每一个孩子的心灵,启发好每个学生的智慧,培养好每个孩子的习惯;作为教体局领导的下属,应该履行好职责,遵守职业道德;作为公民,应该在学校家庭社会上起模范带头作用,成为一个好公民。
不可否认,任何一位教职工,都想把工作做好,主观上没有一人想把工作做差的。是什么原因导致工作做差呢?价值观使然。要把工作做好,就要付出努力,甚至艰苦的努力,懒惰是成绩做差的一个原因;很少很少的人,确实出于能力或兴趣不在教育教学上门,成绩较差,如陈景润大师善搞研究不善教学;要想把工作做到一流,就要不断学习,不断进步,不断有更高的要求和目标,个别教职工聘上高级教师后,产生船到码头车到站的思想,工作不如从前,不爱学习,不求上进,目标降低,使然;更多的借口来自于别人和集体,这个别人来自于工作做差人之口:“学生素质差,”“这个班班风不好,”“年级主任不支持,”对评价制度不满,“干了也白干”等。这些借口是怎么判断的呢?学生不好,怎么同是一个班主任的班级,别的学科能够取得好成绩呢?同是一所学校,制度的制定来自大家的共识,大家都努力奋斗,唯独自己埋怨制度呢。
很多情况下,凭个人能力和不服输的精神,能够很成功的人,到头来却不从人愿,成绩拖大家后腿,甚至成为大家不愿共事和聘任的人,成为大家内心不佩服的人。他们有一个较为共同的特点,那就是,把自己的成长过度的放到外部环境上,特别是把自己工作做差的责任推卸到教干身上去,放弃了自己升学时的追求和做人的目标,本末倒置,是十分可怜的人群之一。他们的借口往往是“他们(指教干)对我怎么样?我能干吗?我干的舒心吗?”其逻辑是,得到奖励是应该的,得不到奖就是领导不公正,领导不公正就把工作干差,甚至不干工作,没有自己一点责任。这里的判断完全来自其个人的评价标准,不是遵循“看人看工作,工作看成绩,成绩看大小,大小大家看”的评价原则,特别是对自己的工作判断脱离了“大小大家看”的基本标准,看自己的成绩和别人的缺点用放大镜,自己没有一点缺点,到头来成了孤家寡人。
懒惰、目标降低、推卸责任都是价值观的内核其作用:“工作好差没有关系,只要我舒服”,这是懒惰人的价值观,如果“我的舒服应该建立在取得好成绩让大家的认可上,”懒惰就会变成勤快;“我已经做出了不少,工资也不会增加了,少干点大家也理解,”这是目标降低人的价值观,如果变为“我评聘上高级教师了,拿了更多的纳税人给的工资,应该更好的工作,尽管年龄大了点,身体也有点毛病,但要对住良心,对得住学生,应该更好的遵守学校规章制度,更加努力的工作,取得更好的成绩,成为大家佩服的老教师,至少不给学校添麻烦。”就会有使不完的劲,心情会更开心,身体也会更好;“我的付出就必须得到及时的全部的回报,”“别人赚多少便宜,我必须同样得到,不然就是不公平,”而且其判断标准完全以自己的标准,这是推卸责任的心态,如果变成“自己有多少成绩大家的眼睛是亮的,路不平众人踩,一定会公平的,而且,国家的工资不少给,我干工作是应该的,不能以自己认为的不公平就亵渎工作。”就一定会重新拾起年轻时的抱负,逐步成为大家喜欢的人。
那么,做好与做差有哪些得失呢?把工作做好与做差,时间都是一样的;花费的精力不一样,工作好的把精力用在工作上,工作差的把精力用在牢骚上;受尊重的程度不一样,工作好的领导看得起,同事佩服,工作差的大家内心瞧不起,眼神里含有轻视或鄙视;自豪感不一样,工作好的舒心放心安心,自豪感强,工作差的,不安心,不静心,没有安全感,甚至有种恐惧感;在家里感觉不一样,工作好的做饭都唱着歌,父母孩子等家人都高兴,工作差的,老婆孩子等都感觉脸上无光;朋友圈子,工作成绩好的,大家送来的是尊敬的眼神,工作差的,尽管也一起玩乐,但是,朋友内心是不尊重自己的“他现在连班都不上了,”“他工作不好,都没有人乐意和他共事。”
如何把工作做好呢?一个观念:对得住工资,对得住学生,对得住同事,对得住家人特别是孩子。给孩子一个好习惯,一个好示范,一个好榜样,一个好的思维方式,一个好的价值观,为后代留个好名声,足矣。

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