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形象初定格 宋西君发布于:2015-1-9 15:47:48 点击量:

刚上大学的时候,来自全国各地的40多个人组成一个班级,一起学习生活,相对不知道他人的情况,对他人的印象是模糊的。慢慢的,随着学校各项活动的开展,专业课的学习、考试,每天的吃饭就寝,过了一年、二年、三年,毕业时候,每个同学的印象就清晰起来,其性格脾气、气质形象,就会在眼前亮堂起来,有些特别突出的学生,让教授们也敬佩起来:“这个学生将来很有前途!”此后,尽管天各一方,每位同学的发展情况总会或多或少、或先或后地传到同学们的耳朵里,三年五年,十年以后,年龄在35岁左右,其人生框架开始基本定格了:有的成为国家骨干力量,担纲省市一方的领导重任;有的学术了得,成为国家学科带头人;有的开办企业,成为当地纳税大户,当了政协委员人大代表;有的成为人们教师,成为学校的骨干教师或教干;有的则默默无闻,毫无建树;有的甚至成为单位的负面攀比对象;有的甚至被单位除名……

刚走上工作岗位,认识的人不多,别人也不认识自己。慢慢的,别人对自己有了模糊的印象:首先,对相貌、衣着、声音有了具体的初步的认知,特别是笑脸还是哭脸,乐观还是内向;其次,通过做事被认识,第一次参加会议,第一次谈话,第一次就餐,第一次备课,第一次参加教研活动,第一次值日,第一次打扫卫生,第一次上课,第一次和学生交流,第一次和学生冲突的处理,第一次被批评或表扬时刻的表现……通过生活工作的点点滴滴,同事们大致有了一个初步判断;第三,通过做人、业绩,大家对自己有了较为清晰的概念。是否愿意担任班主任,是否主动承担团队工作,工作认真程度,专业技术能力,责任意识,敬业精神,第一次测验结果,期中期末考试成绩,有的被大家认可:“这个年轻老师不简单,业务棒,做事很好,”有的感觉有待磨练等等;第四,通过名利考验等做人处事被大家判断人品。当取得了一点或一定成绩的时候,是否还保持一种奋斗精神,是否还谦虚谨慎,对待名利,欲望是否太强烈,是否尊重老同志,尊重领导,团结同事;遇到涉及个人利益时候,是否以集体利益为重,是否存在牢骚、埋怨乃至造谣传谣信谣,是否坚持原则等等。

慢慢的,一年过去了,二年过去了,三年四年过去了,有的成了学校名师,成了骨干教师,有的教学成绩骄人,本校老师的孩子都送到他的班级,有的成了著名班主任,成为大家学习的榜样,有的教学成绩给年级拖后腿,有的无人聘任,转折好几处学校而仍然不改其错误,有的无人搭理,落聘在家……

刚到一处学校担任领导干部,大家都不认识自己,自己认识本校的教职工也不多,一开始,形象是模糊的,有的甚至有来自不明原因的抵制或对抗。自己的一言一行都被监督监视着,“你管理多少人,就有多少人监督着你。”大家在默默地听你的说话和看你的做事,看你说话是从哪个角度说的,是为我们教职工服务还是为你自己服务,是公正公平还是搞山头主义,是任人唯亲还是任人唯贤,是大气宽容之人还是鸡场小度之人,是真想把学校办好还是来镀金。看你做的事情,同样的,说话是否算话?有没有学校发展规划?是否把教职工放在重要位置?我们跟着你干是否值得?个人是否坚持原则,工作作风生活作风如何。慢慢的,大家认识了你,慢慢的,大家认可了你,慢慢的,大家佩服了你,慢慢的,大家为认识你而感到自豪,形象就基本形成了,学校就基本上是前进了,很多情况下,干群关系就等于办学水平,干群关系就是和谐程度。这样的教干,大家欢迎,认可。干群心情舒畅,再累再苦也没有什么。相反,如果,没有科学的办学目标,作风独裁,行为粗俗,视教职工为属下,有问题推给他人,有成绩揽在手里,不把教职工看作兄弟姐妹,办事不公正,做事不公开,评价不公平,就是有再大的本事,也没有人买账的。

形象定格,来源于做事成就,来源于人品优良,来源于人的思维方式,来源于人的价值观念;来源于做事细节,来源于敬业精神,来源于责任强度;来源于视野高远,来源于胸怀宽阔;来源于坚持,来源于毅力,来源于目标意识强烈度。

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