当前位置:首页 > 教学科研 > 教学论坛
让爱充满校园活动之教师语言修养 xgc发布于:2015-4-20 15:47:48 点击量:

让爱充满校园活动之教师语言修养

常用“3+X个文明用语”

好、谢谢、请——对不起、没关系、再见、合作、感激、恰当……

如:“同学们好!在我讲课之前,请大家把身体坐端正。我很感激大家的合作,谢谢你们。”

“小军,你好!老师需要你的合作,请你把书关上……(稍微延迟一下)谢谢(你)。”

“小明,你的做法(表达)很恰当,谢谢你。”

多用:“学生最爱听的阳光语录”

1.对自己要有信心哦!

2.这几天你进步了!

3.大胆做吧,做错可以改。

4.加油,赶上某某某。

5.你是最聪明的!

6.做的太好了,你真能干。

7.这事交给你,我很放心。

8.能帮老师这个忙吗?

9.我们班是最棒的!

10.老师喜欢你。

11.老师为你而自豪!

12.我很能体谅你现在的心情。

13.不舒服的话随时和我说。

14.有什么困难找我!

15.要注意休息呀!

16.办法总比困难多。

17.我喜欢你的笑容。

18.我对你很有信心。

19.相信你一定能赶上来,加油啊!

20.只要努力不灰心,就一定行。

21.做错了没关系,重要的是认真。

接近别人的表达“十招式”

1.询问式:征求别人意见,尊重中赢得支持。如:“我想听听你是怎么想的?”“我这样讲你能听懂吗?”“你希望老师怎么做哩?”“你觉得呢?你认为呢?”

2.体谅式:体谅别人的处境与想法。如:“我知道你…”

3.认同式:认同别人更容易肯定自己。如:“是的,”“你说的非常有道理”,“我非常认同你的观点”

4.选择式:用选择式代替是非式。如:用“你是…”“还是要…”代替“你要不要…”

5.回避式:回避一些不利沟通的词语。如:少说“你”,多说“我”;少说“我”多说“我们”;少说“但是”,多提“建议”,多说“而且”。

6.代入式:回归真实本性,在情感与人性代入中引起共鸣。如柴静“在照顾他期间,对雾霾的感受变得越来越强烈”、“我不是多怕死,我只是不想这么活”。

7.弥补式:增加措施,弥补感情。如:发信息时附上嘿嘿、哈哈、呵呵、嘻嘻、哦及图标等。

8.减弱式:多正说少反说,减弱语言的色彩程度,让语言更柔和。如:一个很好听的词前面加一个“不够好”、“不理想”、“不足”、“不高”。

9.委婉式:多委婉少冲撞。如:用“如果”下命令,用“可能”纠正别人,用“好像”为自己找退路。

10.模仿式:模仿对方情绪状态,模仿别人说话速度。

少用:“不利于沟通的无效师语”

大而空的语言:如对一年级学生说“我们要尊敬老师”

口禅式的语言:如每句话停顿时总要说一个“啊”。

重复学生的发言:学生发言后总是重复一遍学生的话。

看似商量的指令性语言:如读完了关于四季美景的课文,“你们想不想看四季的美丽景色?”

前后矛盾的语言:如教师前面要求读得响亮,读完后评价学生又说:“齐读时,不要读得这么响”

无意义的责备性语言:“你怎么不把自己弄丢呢?”“你就不能消停一会?”

苍白、贫乏的激励性语言:如只会说“你真棒”、“很好”。

不用:“不利于沟通的粗暴师语”

孤立式:“同学们,他这是什么行为?”

挖苦式:“就你那蠢样,还学钢琴?”

比较式:“你和**简直不能比。一个天,一个地。”

告状式:“我管不了了,叫你爹妈来。”

预言式:“我看你早晚会进监狱。”

结论式:“全校再也找不出你这样的活宝了。”

记账式:“毕业鉴定上见。”

谩骂式:“你爸妈近亲结婚啊”!

呵斥式:“我教了这么多年书,没见过像你这样的!”

最新内容热门内容